Подростки и наркотики: особенности профилактики употребления ПАВ в старшей школе
В соответствии с Медийным антинаркотическим планом Мурманской области на 2026 год, утверждённым Губернатором Мурманской области, разработаны методические материалы для педагогов по профилактике употребления ПАВ в общеобразовательных организациях.
Проблема профилактики употребления ПАВ в старшей школе сегодня требует коренной переоценки подходов. Для современного старшеклассника, обладающего высоким уровнем цифровой грамотности и критическим (а зачастую и скептическим) отношением к авторитетам, методы «запугивания» выглядят архаично и нередко провоцируют протестную реакцию.
Современный подход к профилактике ПАВ в старшей школе должен быть направлен, прежде всего, на формирование навыков жизнестойкости и стрессоустойчивости.
Эффективность превентивных мер напрямую зависит от качества диагностики, которая в старших классах существенно осложняется. Проблема заключается в том, что симптоматика употребления современных синтетических ПАВ часто маскируется под типичные проявления подросткового кризиса или «экзаменационного выгорания». Утомляемость, перепады настроения и замкнутость могут быть как признаком стресса перед ЕГЭ, так и сигналом беды. Задача специалиста — системно анализировать изменения в поведении учащихся. Ключевым аспектом наблюдения является выявление «резкой динамики»:
- внезапное снижение концентрации внимания, «провалы» в памяти, резкое падение успеваемости по предметам, которые раньше давались легко;
- нетипичные для ученика перепады настроения (от эйфории до глубокой апатии), вспышки немотивированной агрессии или, напротив, странная «заторможенность» и эмоциональная холодность;
- резкая смена круга общения, отказ от старых хобби, появление новых, «засекреченных» друзей старшего возраста, скрытность в отношении своего времяпрепровождения за пределами школы.
Кроме того, педагоги могут фиксировать косвенные соматические проявления:
- нарушение ритма сна и бодрствования (сонливость на первых уроках и гиперреактивность на последних);
- специфический вид зрачков (чрезмерное расширение или сужение, не реагирующее на свет) и «стеклянный» взгляд;
- резкое изменение аппетита (от полного отказа до приступов сильного голода).
Учащиеся 10–11 классов активны, мобильны и технически грамотны, но при этом зачастую остаются социально наивными. Именно это сочетание качеств делают старшеклассника мишенью для вербовщиков. Задача школы — провести деконструкцию маркетинговых уловок и сформировать у учащихся реалистичное представление о рисках, что требует системной работы по разрушению мифов о «легких деньгах» и «безопасных квестах». Параллельно с этим важно вооружить подростков алгоритмами распознавания вербовочных сообщений, навыками цифровой гигиены.
