Двадцать начинающих воспитателей со стажем работы до 3-х лет из дошкольных организаций Мурманской области осваивают в ГАУДПО МО «ИРО» программу повышения квалификации «Школа молодого воспитателя». В ходе очного обучения они погрузились в ключевые вопросы профессионального становления: разобрали государственную политику РФ в сфере образования, механизмы наставничества и возможности непрерывного профессионального развития. Закрепить знания помогли интерактивные мероприятия: тренинг «Я — воспитатель: создаём позитивный профессиональный имидж» и квест‑сессия «Маршрут профессионального роста».

Следующим шагом стала стажировка — важный этап профессионального становления молодых воспитателей. Именно она даёт возможность увидеть, как требования ФГОС ДО и ФОП ДО воплощаются в ежедневной работе детского сада. Такой подход был реализован 13 октября 2026 года на базе МБДОУ г. Мурманска № 46: молодые специалисты шаг за шагом погружались в живую образовательную среду. Программа стажировки была выстроена как цепочка взаимосвязанных модулей — от эмоционального включения до освоения конкретных технологий. Старт был творческим и объединяющим: музыкальное приветствие воспитанников «Поздравим Мурманск с Днём рождения» (Кузнецова Н. А.) позволило увидеть, как в совместном музыкальном действии рождается ощущение единства и причастности к жизни родного города. Далее стажировка последовательно раскрывала разные стороны работы ДОУ. В ходе встречи с заведующим Матвеевой И. Г. участники разобрали, как в детском саду создаются условия для реализации ФГОС ДО и ФОП ДО: от предметно‑пространственной среды до планирования и взаимодействия с семьями. Практическая составляющая стажировки строилась на наблюдении за режимными моментами и образовательной деятельностью. Участники наблюдали утренний круг «Добрые игры» (Васичкина Н. В.), где через простые игровые ритуалы формируются навыки коммуникации и эмоциональный настрой группы, а также утреннюю гимнастику с резинками (Штинникова В. В.) — пример того, как нестандартное оборудование делает двигательную активность увлекательной и развивающей. Особое внимание на стажировке было уделено интеграции образовательных областей и работе с разными категориями детей. Так, на занятии по формированию математических представлений «Свойства предметов» (Пахомова Е. В.) стажеры увидели, как осваиваются математические понятия. Мастер‑класс «Тематический календарь «Доброта живёт повсюду» (Чеботаренко С. В., Голубева Н. Г.) продемонстрировал, как календарно‑тематическое планирование может стать инструментом развития познавательно‑речевой активности у детей с ТНР. Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» по теме «Всё хорошее в природе — от солнца, а всё лучшее в жизни — от человека» (Березовая М. Ю., Мелаш О. М.) показала, как игровые форматы развивают у детей умение рассуждать, слушать друг друга и аргументировать свою точку зрения. Ещё одним значимым направлением стажировки стала экологическая составляющая. Экскурсия по экологической тропе (Агаева Е. Ф., Прокопченко Н. С.) и посещение мини‑музеев «Северные ягоды» и «Камни Заполярья» (Квашенко Л. М.) показали, как  природа Севера становится содержательной основой для развития детей. Экологическая мастерская «Добрые дела эколят‑дошколят» (Игнатович А. В.) раскрыла формат, в котором дети учатся проявлять заботу о природе через посильные и понятные действия. Событийный проект «Хорошо у нас в саду» (Пахомова А. И.) в рамках федерального проекта «Орлята‑дошколята» показал, как через серию небольших событий и традиций у детей формируются основы социальной активности. Увидеть, как музейно‑экскурсионная деятельность встраивается в воспитательный процесс и помогает формировать у детей представления о значимых исторических событиях, позволила экскурсия в мини‑музей «Согреем памятью сердца…». Её провели педагоги Мелаш О. М., Кунгурова Н. И., Беляк Н. П. вместе с воспитанниками старшего дошкольного возраста. Отдельным блоком стажировки стали формы работы с семьями и развитие профессиональных компетенций самих педагогов. Деловая игра «Игровые приёмы в работе с семьями воспитанников: строим диалог через игру» (Полянская В. А.) дала участникам набор конкретных техник, которые помогают выстраивать партнёрские отношения с родителями. А тренинг «Успешные шаги в профессию» (Денисова Д. С.) был направлен на поддержку профессиональной идентичности и снижение тревожности, часто сопровождающей первые годы работы. Кульминацией стажировки стали выставки детских работ «Край мой Севером зовётся», «Россия моя мастеровая» и фотовыставки «Север гордится», «Всякое дыхание да хвалит Господа» (Куренкова Т. Л.), а также экспозиция методических разработок. Они наглядно продемонстрировали, как образовательная деятельность отражается в результатах детей и в профессиональных находках педагогов.

Стажировка подготовила молодых специалистов к восприятию более узкоспециализированных практик, представленных на серии семинаров. Так, 14 октября 2026 года в МБДОУ г. Мурманска № 73 прошёл семинар‑практикум «Социально‑коммуникативное развитие дошкольников: реализация требований ФГОС ДО и ФОП ДО». Мероприятие открылось коллективным танцем воспитанников и педагогов «Мы — Россияне», после чего с приветствием к участникам обратилась заместитель заведующего Рямзина О. В. Далее педагоги сада представили опыт работы по ключевым аспектам социально‑коммуникативного развития: Хоруженко О. И. раскрыла роль развивающей предметно‑пространственной среды, Старкова Н. В. поделилась практикой использования технологии «утренний круг», а Фицнер Г. И. осветила эффективные формы взаимодействия с родителями, ориентированные на вовлечение, а не на поучение. В рамках демонстрации образовательной деятельности педагоги показали занятия в разных возрастных группах: Лебзина Н. А. провела занятие в младшей группе «Осенний урожай» (трудовое воспитание), Коряковская С. А. — в средней группе «Безопасная прогулка с Незнайкой» (основы безопасного поведения), а Степанович А. В. организовала в подготовительной группе «Посиделки в русской избе» (формирование основ гражданственности и патриотизма). Практическую часть семинара составила музейная гостиная «Мини‑музей «Русская изба» а образовательном пространстве ДОО»  —экскурсионно‑практическое погружение, реализованное Смяткиной С. М. Практики, представленные на семинаре, наглядно показали молодым воспитателям, как в рамках требований ФГОС ДО и ФОП ДО выстраивать систему социально‑коммуникативного развития: от создания развивающей среды до поддержки детской инициативы и партнёрства с семьёй.

15 октября 2026 года в МБДОУ г. Мурманска № 34 состоялся семинар «Художественно‑эстетическое развитие дошкольников: реализация требований ФГОС ДО и ФОП ДО». Заведующий Гунтик О. А. открыла семинар докладом на тему «Создание условий для решения художественно‑эстетических задач в ДОУ», затем старший воспитатель Иванова Н. В. разъяснила особенности реализации требований ФГОС ДО и ФОП ДО к организации образовательной области «Художественно‑эстетическое воспитание». В практическом блоке педагоги ДОУ продемонстрировали методические приёмы: Калинина А. И. показала, как основы кукловождения помогают развивать коммуникацию детей, Гончарова В. М. представила технику состаривания бумаги в рамках проекта «Альбом бабушкиных воспоминаний», а Александровская А.В. провела мастер‑показ по созданию мозаичной композиции из камней Марблс «Витраж». Активную часть семинара составили мастер‑классы, позволившие участникам освоить нестандартные художественные техники. Нежинская Е. В. познакомила коллег с рисованием мыльными пузырями как формой продуктивной деятельности детей, Хохлова С. А. раскрыла возможности адаптированной техники ньерика в организации художественно‑творческой деятельности дошкольников, а Савина Е. В. продемонстрировала, как техника граффити способствует развитию эстетического восприятия окружающей действительности. Завершил программу мастер‑класс педагога‑психолога Дружининой И. А. по использованию методов арт‑терапии в художественно‑эстетическом развитии дошкольников. На этом семинаре молодые специалисты смогли расширить свой методический инструментарий и увидеть, как творчество становится частью образовательной деятельности.

Завершающим этапом серии практических встреч стал семинар 16 октября 2026 года в МБДОУ № 10 п. г. т. Мурмаши — «Инклюзивное образование в дошкольной образовательной организации: пространство возможностей и сотрудничества». Заведующий Жесткова Л. С. задала вектор работы семинара, представив доклад об особенностях организации образовательной деятельности для обучающихся с ОВЗ. Далее участники познакомились с практиками работы с детьми с особыми образовательными потребностями: Страз В. А. и Бабей Э. В. представили образовательную ситуацию в группе для детей с тяжёлыми множественными нарушениями в развитии «Путешествие в осенний лес», Страз В. А. продемонстрировала видеопрезентацию «Взаимодействие педагогов с воспитанниками группы ТМНР «Наша интересная жизнь». Также были представлены интегрированные занятия: Учеватова А. В. и Темкина М. И. провели индивидуальное занятие по запуску речи ребёнка с задержкой психического развития «Поможем животным», а Бабей Э. В. совместно с Коноплевой Т. Н. — занятие «В поисках капельки» с воспитанниками с задержкой психического развития. Воспитатели Титова Е. Ю. и Яковенко О. И. показали интегрированное занятие в разновозрастной группе комбинированной направленности «Осенняя лаборатория», раскрывающее подходы к познавательному развитию воспитанников. Педагог‑психолог Кацан А. С., учителя‑логопеды Бабаева Н. М. и Лузай Н. В. организовали детско‑родительское занятие «Осенняя капелька», демонстрирующее практическое взаимодействие специалистов и родителей в инклюзивной группе. Дополнили программу видеопрезентация Титовой О. В. «От игры — к взаимодействию: организация игровых сеансов для детей с ограниченными возможностями здоровья на базе консультационного центра» и рефлексия для молодых воспитателей «Инклюзивное образование — пространство возможностей» (Большакова Е. Г.). Семинар стал важным смысловым завершением очной части обучения: он показал молодым специалистам, как выстраивать образовательную среду, доступную и комфортную для всех детей.

Очный этап курсов «Школа молодого воспитателя» стал для молодых специалистов не просто набором мероприятий, а целостным маршрутом профессионального роста. Такой формат повышения квалификации помогает формировать не только компетенции, но и ценностное отношение к профессии, что особенно важно на старте педагогического пути. Воспитатели получили возможность увидеть разные грани педагогической работы, соотнести нормативные требования с реальной практикой и собрать собственный «банк идей» для дальнейшего применения.

20 октября 2026 года для молодых воспитателей стартовал дистанционный этап обучения.