Статистика основных результатов единого государственного экзамена в Мурманской области в 2026 году
Статистика основных результатов основного государственного экзамена в Мурманской области в 2026 году

Методический анализ результатов ЕГЭ по предмету русский язык
Методический анализ результатов ЕГЭ по предмету математика (профильный уровень)
Методический анализ результатов ЕГЭ по предмету математика (базовый уровень)
Методический анализ результатов ЕГЭ по предмету физика
Методический анализ результатов ЕГЭ по предмету химия
Методический анализ результатов ЕГЭ по предмету история
Методический анализ результатов ЕГЭ по предмету обществознание
Методический анализ результатов ЕГЭ по предмету информатика
Методический анализ результатов ЕГЭ по предмету биология
Методический анализ результатов ЕГЭ по предмету география
Методический анализ результатов ЕГЭ по предмету иностранные языки (английский язык)
Методический анализ результатов ЕГЭ по предмету литература

Методический анализ результатов ОГЭ по предмету русский язык
Методический анализ результатов ОГЭ по предмету математика
Методический анализ результатов ОГЭ по предмету физика
Методический анализ результатов ОГЭ по предмету химия
Методический анализ результатов ОГЭ по предмету история
Методический анализ результатов ОГЭ по предмету обществознание
Методический анализ результатов ОГЭ по предмету информатика
Методический анализ результатов ОГЭ по предмету биология
Методический анализ результатов ОГЭ по предмету география
Методический анализ результатов ОГЭ по предмету иностранные языки (английский язык)
Методический анализ результатов ОГЭ по предмету литература

27 мая 2026 года в дистанционном формате состоялся региональный семинар «Актуальные вопросы преподавания предметной области “Искусство”». Мероприятие объединило учителей музыки, изобразительного искусства и всех, кто заинтересован в обновлении содержания предметов художественно-эстетического цикла в современной школе.

В стремительно меняющейся образовательной среде перед учителями музыки, изобразительного искусства стоит непростая задача: воспитать человека чувствующего, творческого и укоренённого в культуре и при этом открытого миру.

В программу семинара включены четыре содержательных доклада, каждый из которых вызвал живой отклик участников.

ГАУДПО МО ИРО провёл семинар «Эффективные практики педагогической деятельности в сфере организации каникулярного отдыха и оздоровления детей», на котором был представлен опыт воспитательной работы в каникулярный период, рассмотрены возможности образовательных организаций по проведению массовых и иных форм оздоровительных мероприятий и дополнительного образования. Представители органов управления образованием рассказали об особенностях нормативно-правовой базы организации детского отдыха в 2026 году и об организации участия обучающихся во временных общественно полезных работах по губернаторскому проекту «Работа рядом». Особое внимание было обращено на важности в работе начальника лагеря сотрудничеству с родителями детей, создания для них информационных материалов, оперативного реагирования на нестандартные ситуации. Педагоги рассказали о своих педагогических приёмах сохранения познавательного интереса в каникулярный период, привлечения к проведению воспитательных событий социальных партнёров, специфике сотрудничества с общественными организациями, в том числе, по проведению тематического дня Движения Первых.

По итогам мероприятия было решено применять материалы на региональных мастер-классах и семинарах.

В рамках реализации плана проведения мероприятий Ассоциации классных руководителей 21 мая 2026 года прошло заседание по теме: «Воспитательные события как основа профориентационной работы». В день полярника классные руководители и кураторы групп СПО собрались в гимназии № 6 г. Мурманска.

В приветственном слове директор гимназии Зубарева Н.А. акцентировала внимание на важности влияния классного руководителя на выбор обучающимися профессиональной траектории. Председатель #АКР_МО Поддубная И.А., учитель МБОУ ООШ № 7 г.Оленегорск вручила благодарности активным педагогам, а затем провела обсуждение изменений в положении областного конкурса «Классный наставник», правил образовательной эстафеты «Мурманская область», а также представила традиционные мероприятия, разработанные членами Ассоциации для проведения в летний каникулярный период. Гость заседания - Кулыбко А.А., директор МБУК ДК «Судоремонтник» рассказал о правилах участия и проведения «Холодных игр».

Педагоги Кандалакшского и Печенгского муниципальных округов, г. Мончегорска, г. Гаджиево и г. Апатиты, педагогического колледжа и колледжа сервиса, филиала НВМУ в г. Мурманске поделились оригинальными методиками проведения воспитательных событий, интересными практиками мотивации обучающихся на социально значимую деятельность. Классные руководители гимназии № 6 г. Мурманска сделали сообщения о своих находках в проведении конкурсных мероприятий, в воспитательной работе с профильными классами - морским и педагогическим. Финалист федерального конкурса «Классная тема» Демьяненко Д.А., учитель биологии МБОУ г. Мурманска Гимназия № 6 рассказала о своём участии в нём и о своём опыте активизации интереса к учебному предмету. По итогам заседания было решено предложить ряд инициатив по популяризации работы классного руководителя, а также продолжить обсуждать тему профориентации на следующих заседаниях.

В День детских общественных объединений завершилось обучение 25 педагогических работников по теме «Форматы реализации наставничества в коллективе детского объединения». Всю весну педагогические работники образовательных организаций г. Мурманска встречались на практикумах по различным направлениям работы, изучали развитие системы наставничества в нашей стране, обсуждали структуру и уровни наставничества в детском объединении в своей организации, анализировали специфику развития наставничества по патриотическому направлению деятельности. Педагоги обменялись опытом и провели мастер-классы по организации воспитательных событий в соответствии с календарным планом воспитательной работы Минпросвещения России на текущий учебный год, продемонстрировали значение в их подготовке органов самоуправления детских объединений. На заключительном собрании Родионов П.А., координатор муниципалитетов регионального отделения Общероссийского общественно-государственного движения детей и молодежи «Движение Первых» Мурманской области, вручил удостоверения о повышении квалификации наставникам и рассказал о возможностях реализации лидерских качеств и перспективах развития наставничества в сфере общественной деятельности.

22 мая 2026 г. ГАУДПО МО ИРО проводит с использованием дистанционных технологий семинар «Эффективные практики педагогической деятельности в сфере организации каникулярного отдыха и оздоровления детей».

На мероприятии будет представлен опыт воспитательной работы в каникулярный период, рассмотрены возможности образовательных организаций по проведению массовых и иных форм оздоровительных мероприятий и дополнительного образования.

15 мая 2026 года в ГАУДПО МО «ИРО» состоялся региональный научно-практический семинар «Цифровые технологии в образовательном пространстве дошкольной образовательной организации».

В работе семинара приняли участие старшие воспитатели, педагоги и специалисты дошкольных образовательных организаций из различных муниципальных образований Мурманской области (г. Мурманск, ЗАТО г. Североморск, ЗАТО Александровск, г. Мончегорск, г. Кандалакша и др.)

На семинаре рассматривались актуальные вопросы интеграции цифровых технологий в образовательное пространство дошкольных образовательных организаций. Педагоги ДОО Мурманской области поделились успешным опытом, интересными методическими находками в области использования цифровых ресурсов, искусственного интеллекта в профессиональной педагогической деятельности.

В соответствии с Медийным антинаркотическим планом Мурманской области на 2026 год, утверждённым Губернатором Мурманской области, разработаны методические материалы для педагогов по профилактике употребления ПАВ в общеобразовательных организациях.

Проблема профилактики употребления ПАВ в старшей школе сегодня требует коренной переоценки подходов. Для современного старшеклассника, обладающего высоким уровнем цифровой грамотности и критическим (а зачастую и скептическим) отношением к авторитетам, методы «запугивания» выглядят архаично и нередко провоцируют протестную реакцию.

Современный подход к профилактике ПАВ в старшей школе должен быть направлен, прежде всего, на формирование навыков жизнестойкости и стрессоустойчивости.

Эффективность превентивных мер напрямую зависит от качества диагностики, которая в старших классах существенно осложняется. Проблема заключается в том, что симптоматика употребления современных синтетических ПАВ часто маскируется под типичные проявления подросткового кризиса или «экзаменационного выгорания». Утомляемость, перепады настроения и замкнутость могут быть как признаком стресса перед ЕГЭ, так и сигналом беды. Задача специалиста — системно анализировать изменения в поведении учащихся. Ключевым аспектом наблюдения является выявление «резкой динамики»:

• внезапное снижение концентрации внимания, «провалы» в памяти, резкое падение успеваемости по предметам, которые раньше давались легко;
• нетипичные для ученика перепады настроения (от эйфории до глубокой апатии), вспышки немотивированной агрессии или, напротив, странная «заторможенность» и эмоциональная холодность;
• резкая смена круга общения, отказ от старых хобби, появление новых, «засекреченных» друзей старшего возраста, скрытность в отношении своего времяпрепровождения за пределами школы.

Кроме того, педагоги могут фиксировать косвенные соматические проявления:

• нарушение ритма сна и бодрствования (сонливость на первых уроках и гиперреактивность на последних);
• специфический вид зрачков (чрезмерное расширение или сужение, не реагирующее на свет) и «стеклянный» взгляд;
• резкое изменение аппетита (от полного отказа до приступов сильного голода).

Учащиеся 10–11 классов активны, мобильны и технически грамотны, но при этом зачастую остаются социально наивными. Именно это сочетание качеств делают старшеклассника мишенью для вербовщиков. Задача школы — провести деконструкцию маркетинговых уловок и сформировать у учащихся реалистичное представление о рисках, что требует системной работы по разрушению мифов о «легких деньгах» и «безопасных квестах». Параллельно с этим важно вооружить подростков алгоритмами распознавания вербовочных сообщений, навыками цифровой гигиены.

13 мая 2026 года в дистанционном формате состоялось заседание рабочей группы регионального учебно-методического объединения учителей предметов образовательной области «Искусство». Встреча прошла в продуктивном формате и объединила педагогов для обсуждения актуальных вопросов.

Участники обсудили подходы организации театральных постановок в школе, выявили проблемные вопросы для дальнейшего изучения. В контексте ключевых идей Года единства народов России живой отклик вызвали практико-ориентированные сообщения из опыта работы педагогов, посвящённые культурному наследию, а также развитию уважения к традициям этносов многонациональной России посредством творческой деятельности обучающихся. Учитель изобразительного искусства Наталья Святославовна Бакланова (МАОУ «СОШ № 266 ЗАТО Александровск») представила опыт внедрения этнокультурного компонента на уроках изобразительного искусства. Учитель изобразительного искусства Ирина Александровна Денисова (МБОУ гимназия № 1 г. Апатиты) раскрыла методы сохранения и популяризации национальных традиций народов России.

ГАУДПО МО «Институт развития образования» организует проведение регионального семинара по теме «Актуальные вопросы преподавания предметной области «Искусство» 27 мая 2026 года, формат – дистанционный.

Мероприятие проводится с целью презентации эффективных методических решений для повышения качества художественно-эстетического образования и реализации федеральных образовательных программ общего образования.

К участию в работе семинара приглашаются учителя и преподаватели предметной области «Искусство» общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций Мурманской области.

На семинаре будут рассматриваться вопросы:
– практики и инструменты: от доски до нейросети (визуализация искусства на уроках изо, приёмы работы с виртуальными музеями, приложениями для анимации и генерации творческих заданий; современные подходы к слушанию музыки, приёмы активного восприятия музыки);
– воспитание искусством (эмоциональный интеллект и ценностные смыслы на уроках искусства);
– межпредметное взаимодействие и социокультурный контекст (практики интеграции искусства с литературой, историей, географией, математикой; региональное искусство и местные промыслы на уроках искусства).